首页| 新闻| 图片| 评论| 共青团| 娱乐| 时尚| 财经| 军事| 体育| 青年之声| 高校| 旅游| 发现| 视频| 游戏| 汽车| 青春励志
科学家:恐龙起源于北半球而非南半球

发稿时间:2018-10-20 09:20 来源: 中国科学报 中国青年网

千禧娱乐APP1

  准确把握“本科水平、一专多能”的内涵,是优化应用型人才培养体系的基本前提和基础。地方本科院校应把专业核心职业资格证书要求明确列入专业教学计划中,涵盖所有对应本专业人才培养目标的职业资格证书。例如,物联网工程专业要求学生毕业时获得物联网工程师中级证书或工业和信息化部全国物联网技能证书中级及以上证书;金融学专业要求毕业生获得国际投资分析师证书;视觉传达设计专业要求学生获得平面设计师(初级)或国际商业美术设计师C级证书。

  一是建设专业实验实训平台,这包括校内实验实训中心和校外产学研合作基地,主要培养学生的专业实践能力。二是提供学生职业发展训练平台,这包括职业生涯规划、职业资格证书考试、出国服务和考研服务,着重提升学生的学习能力。其中,职业资格证书考试服务将课程内容与职业资格证书要求对接,包括软件工程师、机械工程师、护士执业证书等资格证书。三是丰富社团活动平台,这包含公益类、拓展类和竞赛类三种社团活动,旨在提高学生的综合能力。四是打造创新创业平台,这包括各类竞赛的组织和统筹、大学生创业教育、创业训练孵化与服务。,凤凰彩票—路线  一是建设专业实验实训平台,这包括校内实验实训中心和校外产学研合作基地,主要培养学生的专业实践能力。二是提供学生职业发展训练平台,这包括职业生涯规划、职业资格证书考试、出国服务和考研服务,着重提升学生的学习能力。其中,职业资格证书考试服务将课程内容与职业资格证书要求对接,包括软件工程师、机械工程师、护士执业证书等资格证书。三是丰富社团活动平台,这包含公益类、拓展类和竞赛类三种社团活动,旨在提高学生的综合能力。四是打造创新创业平台,这包括各类竞赛的组织和统筹、大学生创业教育、创业训练孵化与服务。

  地方本科院校要尽快明确各校应用型人才培养的目标和规格,那就是:本科水平、一专多能。所谓“本科水平”,是指以学校办学定位为基础,以国家质量标准为纲,以专业认证为标准,以企业用人标准及行业规范为据,达到国家设定的本科专业人才培养要求。“一专”是指过硬的专业能力,与公认的行业资格认证、引领企业的技术标准相衔接;“多能”是指本专业以及与本专业相关的复合职业能力、创新能力。,  地方本科院校转型发展的关键是课程,构建“能力输出型”模块化课程体系是应用型人才培养的核心。针对现有课程体系过于注重系统的学科理论知识传授而忽视学生实践能力培养,学校应大刀阔斧进行改革,构建模块化课程,由“知识传授”向“能力培养”转变,改“知识输入导向”转为“能力输出导向”,改“哪些内容教师要讲授”为“哪些能力学生可通过学习获得”。根据各专业对学生知识、能力和素质的需要,打破课程之间界限,整体构建课程体系。,  将质量保障体系“自我满意度”与学生、社会满意度统一

  地方本科院校转型发展的关键是课程,构建“能力输出型”模块化课程体系是应用型人才培养的核心。针对现有课程体系过于注重系统的学科理论知识传授而忽视学生实践能力培养,学校应大刀阔斧进行改革,构建模块化课程,由“知识传授”向“能力培养”转变,改“知识输入导向”转为“能力输出导向”,改“哪些内容教师要讲授”为“哪些能力学生可通过学习获得”。根据各专业对学生知识、能力和素质的需要,打破课程之间界限,整体构建课程体系。,  建立健全激励与约束相容的管理制度和文化氛围。让每位教师追求自身价值与学校整体发展、实现价值最大化的目标相吻合,是地方本科院校转型发展的坚实保障。一方面要加强激励,改革教师薪酬体系,工资向一线教师、骨干教师、双师型教师倾斜,激励教师潜心教书育人;组织教学竞赛、专业培训、参观学习等活动,促进教学能力的提高;鼓励教师积极参与教学方法改革,规范教师指导学生开展社会实践,工作量以课时方式计算。另一方面要强化约束,大力加强师德师风建设,实行一票否决制,对于学生评教满意度较低的教师,在各类评优评先中一票否决;要奖勤罚懒、科学考核,要求教师加强学生实习实训的过程管理与指导,履行职责,对指导不到位的教师进行响应处罚。,  这就要求学校在深入了解区域经济发展、行业发展趋势及人才需求的基础上,结合自身办学定位、办学特色、办学资源,最终确定人才培养目标:面向生产、经营、管理一线的工程师、会计师、设计师等应用型高素质专门人才;坚持精准化的职业定位,突出学生实践应用能力培养,突出专业特长、能力特长;进而,将培养方案由“知识输入导向”转向“能力输出导向”,围绕社会对毕业生知识、能力、素质的要求,依据学生预期达成的最终学习成果,反向设计培养方案,推动人才培养方案由“知识输入导向”向“能力输出导向”转型。

  同时,地方本科院校应树立“以学生学习为中心”的教学理念,推动本科教学从“教”转换到“学”,由老师“教得好”转向学生“学得好”;并改革学校考核评价方式,把知识考核和能力考核相结合,重视综合应用能力的考核;并合理增加学生学习负荷,引导学生刻苦学习、努力成才。,pk10冠军固定公式  一是建设专业实验实训平台,这包括校内实验实训中心和校外产学研合作基地,主要培养学生的专业实践能力。二是提供学生职业发展训练平台,这包括职业生涯规划、职业资格证书考试、出国服务和考研服务,着重提升学生的学习能力。其中,职业资格证书考试服务将课程内容与职业资格证书要求对接,包括软件工程师、机械工程师、护士执业证书等资格证书。三是丰富社团活动平台,这包含公益类、拓展类和竞赛类三种社团活动,旨在提高学生的综合能力。四是打造创新创业平台,这包括各类竞赛的组织和统筹、大学生创业教育、创业训练孵化与服务。,  攻克应用型人才培养的难点

  地方本科院校要尽快明确各校应用型人才培养的目标和规格,那就是:本科水平、一专多能。所谓“本科水平”,是指以学校办学定位为基础,以国家质量标准为纲,以专业认证为标准,以企业用人标准及行业规范为据,达到国家设定的本科专业人才培养要求。“一专”是指过硬的专业能力,与公认的行业资格认证、引领企业的技术标准相衔接;“多能”是指本专业以及与本专业相关的复合职业能力、创新能力。,  从数量上看,地方本科是我国高等教育的重要组成部分。从质量上看,地方本科院校发展得怎么样,深深地影响着我国高等教育的成长指标。因此,众多地方本科院校的发展,至关重要。事实证明,地方本科院校向应用型转变是提升其内涵、夯实其发展的重要途径。这不仅是适应经济社会转型和产业升级的需要,也是破解高等教育同质化、增强地方本科高校自身发展活力的必然要求。从这个意义上说,地方本科院校必须下大力气探索一条坚持需求导向、创新引领、不断优化应用型人才培养体系、提高应用型人才培养质量的特色发展之路。,  地方本科院校转型发展的关键是课程,构建“能力输出型”模块化课程体系是应用型人才培养的核心。针对现有课程体系过于注重系统的学科理论知识传授而忽视学生实践能力培养,学校应大刀阔斧进行改革,构建模块化课程,由“知识传授”向“能力培养”转变,改“知识输入导向”转为“能力输出导向”,改“哪些内容教师要讲授”为“哪些能力学生可通过学习获得”。根据各专业对学生知识、能力和素质的需要,打破课程之间界限,整体构建课程体系。

原标题:恐龙家族树或面临大调
责任编辑:张博
图说新语
  • 千禧娱乐APP1
  • 千禧娱乐APP1
  • 千禧娱乐APP1
  • 千禧娱乐APP1
  • 千禧娱乐APP1
  • 千禧娱乐APP1
  • 千禧娱乐APP1
  • 千禧娱乐APP1
最新推荐
时搜热点
热点推荐

扫描二维码进入

“青年之声”移动版

扫描二维码进入

中国青年网公众号

x

关于我们联系我们广告服务人才招聘中国互联网举报中心 youth.cn. 请发送qnb至10658000 订阅手机青年报

共青团中央主办 共青团中央网络影视中心承办 版权所有:中国青年网
信息网络传播视听节目许可证0105108号 京|icp备11020872号-17 京公网安备110105007246